自3月13日常州疫情以来，教学再次转为了线上教学。史航老师按照学校和学院统一部署，积极开展线上教学，探索多手段、多途径的混合教学方法，在实现线上教学效果的同时，积累了丰富的课程教学改革资源。
史航老师讲授的《绘画基础》课程，是数字媒体技术专业一门基础课程，该课程具体理论与实践一体的特征，为满足数字媒体技术专业学生培养需求，此课程摈弃了传统纸笔绘画，以数码绘画为核心，学生运用手绘板绘画，进行形体塑造、造型及色彩搭配，旨在培养学生对形体把握、塑造和色彩等运用能力，从而提高学生审美和艺术修养、洞察力和表现能力，为后续数字媒体技术应用开发能力培养提供坚实的基础。本次线上教学采用了多样化的学习资源和平台互动模式，并做好课前、课后、课中的教学安排，激发学生的学习积极性，提高教学效果。
1. 课前：享受多样化资源，激发学习热情
为了让数字媒体技术专业学生对绘画艺术有一定了解，史航老师为学生设计了课前任务，要求学生搜集名画资料，准备艺术名画鉴赏PPT；并在QQ群中发放当堂课的素材，让学生通过泛雅课堂预习章节知识。通过课前多样化的学习资源,锻炼了学生利用信息技术手段进行资料搜集和自主学习的能力。
图1 泛雅课堂学习截图
2. 课中：多平台互动，掌握教学重难点
直播课堂中，史航老师充分运用“腾讯会议+泛雅课堂+雨课堂+QQ群”多平台互动学习的学习模式开展了丰富的教学活动。通过腾讯会议分享屏幕方式，一方面实时演示绘画的步骤和过程，另一方面与学生进行实时沟通与交流，回答和解决学生的各类问题，使学生清晰明了地掌握了绘画基础课程的重点与难点；通过雨课堂教学工具，对学生进行随机点名和提问互动；通过QQ群，让学生将绘画内容截图发到课程QQ群中，及时了解学生实验过程和结果。
图2 多平台上课截图
3. 课后：生生交流，提高审美意识
在经过课前预习和课中教学后，史航老师利用泛雅平台让学生完成课后复习与练习。学生通过泛雅课堂提交作业后，须对其他同学的作业进行匿名互评，使学生能在互评过程中实现互学的目的，从而激发学习兴趣，提高审美意识。这种模式的利用大大提高了学生的学习积极性与教学质量。
图3 课后互动作业截图
为了保障课程教学效果，史航老师还有针对性地将课堂直播教学视频的主要知识点以及绘画演示过程进行了剪辑，进一步充实线上教学资源；然后通过泛雅课堂向学生发布，学生可在课后对课堂内未能深入掌握的内容进行重复播放学习，保证了学生的学习效率。
图4 学生作品和学习状态
史航老师利用疫情线上教学时机，为《绘画基础》课程教学积累了丰富的教学资源，既促进了课程建设，也实现了线上教学和线下教学实质等效的目的。21媒体班学生认为史航的线上课堂生动有趣，讲课内容清晰，突出重点，每节课都非常充实，课后练习也让大家很好地巩固了复习了课上所学习的知识。
图5 学生学习场景图
（供稿：信息传播系，审核：戴仁俊）
